把學(xué)生的興趣點作為教育工作的切入點

在今年“兩會”教育界聯(lián)組會上，全國政協(xié)委員、我校播音主持藝術(shù)學(xué)院院長魯景超教授一句“把學(xué)生的興趣點作為工作的切入點”，引發(fā)與會代表委員強烈共鳴，也受到了教育部部長袁貴仁的充分肯定。
 
現(xiàn)在的學(xué)生真的是越來越難“管”了，學(xué)生工作真的是越來越難做了！這是不少從事學(xué)生教育工作者的共同感受。究其原因，固然與多種因素相關(guān)，最主要的恐怕還是與沒有找準(zhǔn)學(xué)生工作的“切入點”相關(guān)。
 
學(xué)生工作的切入點在哪里？這不是一個容易回答的問題，也沒有一個固定的答案，不同的時期、不同的教育對象，工作切入點各不相同，當(dāng)然不必也不可能相同。魯景超教授把學(xué)生的“興趣點”作為學(xué)生工作的“切入點”，其價值在于為我們提供了一個看待問題的全新思路，一個開展學(xué)生工作的有效路徑，一個破解學(xué)生工作癥結(jié)的良好“藥方”。
 
具體來說，做好學(xué)生工作不僅要有切入點，更要找準(zhǔn)有效的切入點，這首先是一個方法論的問題。打個比方，就像進(jìn)入一間門窗緊鎖的房屋，你可以選擇破門而入，也可以選擇破窗而入，還可以從墻壁鑿洞而入，現(xiàn)實生活中，大家都不會采取這些方法，而是用鑰匙打開門鎖進(jìn)入。這與其說是“切入點”的選擇問題，不如說是如何選擇切入點的方法論問題，也就是說，切入點不僅得有，還必須要找準(zhǔn)、找出最佳，找準(zhǔn)了切入點問題就會迎刃而解，還能取得事半功倍的效果；找不準(zhǔn)切入點，不僅費時費力，效果也不會好。魯景超教授提出把學(xué)生的“興趣點”作為工作的切入口，可謂找準(zhǔn)了學(xué)生工作的突破口，近年來播音主持藝術(shù)學(xué)院各項學(xué)生工作、特別是在將思想政治教育與專業(yè)教育密切結(jié)合方面，開展得有聲有色，成效顯著，可以說是找準(zhǔn)了學(xué)生工作突破口的最好注腳。
 
把學(xué)生的“興趣點”作為工作的切入口，不僅僅是一個思路問題、方法論問題，還是一個轉(zhuǎn)換思維方式、轉(zhuǎn)變學(xué)生工作觀念的大問題。大家知道，現(xiàn)在的大學(xué)生是在市場經(jīng)濟大潮中出生、在互聯(lián)網(wǎng)“浸泡”下長大的，他們思維活躍，思想多元，自我意識強烈，喜歡張揚個性，向往自由和自主，不愿管、不服管、不怕管意愿強烈。學(xué)生的這種迥異于以往的新的群體生態(tài)為我們開展工作帶來了新的課題，提出了新的挑戰(zhàn)，如果我們不針對這些新問題、新情況好好地去研究，尋求對策，而是依然固守原來的思維方式和教育模式，憑經(jīng)驗辦事，靠管理權(quán)力，擺師長威風(fēng)，繼續(xù)指望著這“三板斧”發(fā)揮作用，那是很難起到成效的。這就要求我們必須轉(zhuǎn)換思維方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生工作觀念，努力把握新的時代條件下學(xué)生的性格心理、行事方式、需求特點，勇于探索新的時代條件下做好學(xué)生工作的新思路、新方式、新方法。觀念變，思路開，思路開，辦法來，只有這樣我們才能不斷提升新的時代條件下開展學(xué)生工作的能力和水平。
 
袁貴仁部長指出，“對于教育者來說，我們要堅信一代更比一代強，我們不能用習(xí)慣的方式、陳舊的眼光看待學(xué)生，而應(yīng)善于引導(dǎo)、指導(dǎo)、調(diào)動，努力提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)堅定的理想信念。” 這些話告誡我們，開展學(xué)生工作不僅要拋棄“陳舊的眼光”、“習(xí)慣的方式”，摘掉“有色眼鏡”，還要善于引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生在可以接受、愿意接受且樂于接受的方式氛圍中受到教育，這才是教育的真諦，也是做好學(xué)生工作的不二法門。至于如何指導(dǎo)、引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生，魯景超教授以她的工作實踐為我們提供了一個有效的思路：“把學(xué)生的興趣點作為工作的出發(fā)點”。當(dāng)然，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的“興趣點”，這不是一個簡單的問題，需要下很多功夫，特別是要深入學(xué)生當(dāng)中，去接觸學(xué)生、了解學(xué)生、懂得學(xué)生。魯景超教授在這方面給我們樹立了一個良好的榜樣，她說，“我在教學(xué)一線工作了30多年，跟學(xué)生亦師亦友的關(guān)系使我能更深入了解年輕人的真實情況。他們接受新事物快、思想活躍、關(guān)心社會。但是假若沒有合適的渠道，他們的聲音很容易被湮沒在嘈雜的輿論場中。” 如果我們都能深入學(xué)生之中，樂于跟學(xué)生交朋友，善于進(jìn)入到他們內(nèi)心去了解他們，我們就有可能準(zhǔn)確找到學(xué)生的“興趣點”，進(jìn)而采取合適的教育方式，提高學(xué)生工作效果。
 
把學(xué)生的興趣點作為工作的切入點，落腳點是以學(xué)生為本的問題。學(xué)生工作包羅萬象，其根本目的只有一個，就是把學(xué)生培養(yǎng)成才。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，最重要的是要落實好“一切為了學(xué)生”的育人理念，真正做到以學(xué)生為本，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生的參與情緒，讓學(xué)生在參與中經(jīng)受鍛煉，受到熏陶、受到教育。
 
時代發(fā)展不會停步，學(xué)生也是常新的，學(xué)生工作更不能墨守成規(guī)，需要與時俱進(jìn)。“作為教育人，是否因為我們教的方式、模式，而扼殺了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性？”袁貴仁部長的告誡值得我們警醒、思考；“把學(xué)生的興趣點作為工作的切入點”，魯景超教授總結(jié)她幾十年教育教學(xué)經(jīng)歷得出來的這個感悟之論、經(jīng)驗之談，更值得我們認(rèn)真咀嚼、細(xì)細(xì)品味，并融化到學(xué)生教育工作當(dāng)中。